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关注心灵成长的教育-道德与情感教育的折思

2012-07-07 09:28:41

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  关注心灵成长的教育-道德与情感教育的折思主要内容:

  【内容概况】

  朱小蔓,北京师范大学教授、中国陶行知研究会会长、中国澳门金沙vip线上娱乐副会长、俄罗斯教育科学院外籍院士。曾任南京师范大学副校长、南京师范大学道德教育研究所首任所长、中央教育科学研究所所长兼党委书记、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心主任。

  《关注心灵成长的教育(道德与情感教育的哲思)》是“当代中国教育学家文库”系列之一,收录了由其创作的教育文集。

  【 目 录 】

  上篇 道德与价值观教育

  教育的重量与承载

  关于学校道德教育的思考

  面对挑战:学校道德教育的调整与革新

  理论德育学的建构

  德育过程之个体社会化效能分析

  德育的非理性视角

  “发展性”德育及其情感机制

  情感性道德教育范式

  道德学习与脑培养

  中国公民教育观发展脉络

  多元社会中学校道德教育:关注学生个体的生命世界

  指向留守儿童心灵关怀的学校德育

  城乡理解教育:学校价值观教育的新内容

  网络时代大学德育的若干思考

  国际全民教育发展对价值观教育的新诉求

  课程改革中的道德教育和价值观教育

  当前中国中学道德教育课程标准及其创新方式

  德育机制的创新:班组串换

  H.加登纳的智能结构新说与

  西方理智主义教育框架的动摇

  诺丁斯以关怀为核心的道德教育理论及其启示

  关于负责任的道德主体如何成长的一种哲学阐释

  苏霍姆林斯基教育思想对当代中国及未来国际全民教育的影响

  关注心灵与精神成长的德育

  中篇 情感发展与素质教育

  爱,无言的道德命令

  情感是人类精神生命中的主体力量

  人的情感发展与教育

  情感在个体道德形成中的特殊价值

  当代情感教育的基本特征

  道德情感教育论

  体验范畴在教育过程中的独特意义

  幼儿道德情感的发生、发展与教育

  情感培育:在小学生心中播下道德的种子

  科学与技术教育中的情感培养

  情感教育与人才成长

  素质教育与德育

  创新教育的哲学思考

  素质教育评价:理念与思路

  建构素质教育模式的哲学思考

  情境教育与人的情感性素质

  情境教育与儿童学习

  和谐教育:历史、理念与实践

  体验教育:共青团、少先队最适宜的教育模式

  学校课程的情绪、情感、美感维度:一种科学与

  人文教育整合的机制

  学校教育模式探索、建构及其综合理论的研究

  大学素质教育与大学教师的教育素质

  下篇 教师人文素养与教师教育

  教师教育改革十年回想

  “教师专业化成长”

  走综合发展之路培养自主成长型教师

  走向自我成长型教师培养的高师素质教育

  教师的情感一人格素质及其培养

  教师创造性的再认识

  对创造性教师的研究

  个人化教育常识及其建构

  弘扬具有民族特质的教师精神

  回归教育职场 回归教师主体

  未来教师的形象期待

  师范精神及现代师范教育的专业化特征

  创建情感师范教育

  全民教育全纳化:教师的准备与行动

  班主任与班主任工作

  建设高素质教师队伍亟待解决的三个问题

  “以县为主”农村义务教育管理体制下的教师专业管理

  基于生态理念的现代学校制度建设

  学校品牌管理:一种道德模式

  认识小学儿童认识小学教育

  童心母爱:永不熄灭的教育精神

  从教师中走出的教育专家和儿童教育家

  后记

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